2025年2月18日，《新華日?qǐng)?bào)》“思想周刊”理論版刊發(fā)我校繼續(xù)教育中心主任狄勇理論文章《彰開(kāi)放教育之力，筑教育強(qiáng)國(guó)之基》。
文章認(rèn)為，在“教育強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略背景下，開(kāi)放大學(xué)所開(kāi)展的開(kāi)放教育憑借其普惠性、靈活性以及終身化學(xué)習(xí)顯著特征，成為推動(dòng)全民學(xué)習(xí)、服務(wù)國(guó)家發(fā)展的重要引擎。一是政策驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)國(guó)家戰(zhàn)略與地方需求深度耦合。在《綱要》的指導(dǎo)下，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)依托其特有的定位與使命，積極構(gòu)建更為開(kāi)放、包容、靈活的教育體系，持續(xù)深化與國(guó)家戰(zhàn)略及地方需求的融合，為推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)更大力量。二是質(zhì)量提升，從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型?！毒V要》在規(guī)劃教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)時(shí)，提出了一系列措施以確保教育質(zhì)量的提升和內(nèi)涵式發(fā)展。開(kāi)放教育應(yīng)積極擺脫傳統(tǒng)路徑的依賴，將質(zhì)量提升作為核心動(dòng)力，加速實(shí)現(xiàn)從“規(guī)模增長(zhǎng)”向“內(nèi)涵發(fā)展”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。三是數(shù)智賦能，重塑教育生產(chǎn)力。作為全民終身學(xué)習(xí)體系的核心樞紐，開(kāi)放大學(xué)充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，突破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制和資源限制，正在重塑教育生產(chǎn)力的內(nèi)核，實(shí)現(xiàn)了教育資源的數(shù)字化、智能化管理，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。四是模式探索，促進(jìn)開(kāi)放教育與職業(yè)教育融合發(fā)展。當(dāng)前，在我國(guó)高等教育改革和構(gòu)建終身教育體系的進(jìn)程中，開(kāi)放大學(xué)把終身教育的核心理念引入到職業(yè)教育中，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育與職業(yè)教育融合發(fā)展所產(chǎn)生的影響已超過(guò)辦學(xué)本身，并已成為開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)發(fā)展的一種趨勢(shì)，值得我們做科學(xué)的分析和研究。
南京開(kāi)放大學(xué)與南京職業(yè)學(xué)院實(shí)行“兩校一體、融合創(chuàng)新”，即“兩塊校牌，一套班子”的辦學(xué)體制。辦學(xué)40多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“兩翼齊飛、開(kāi)放共享、融合創(chuàng)新、協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)思路，基本形成了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育、普通高職教育和繼續(xù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的多元辦學(xué)格局，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了40萬(wàn)名高素質(zhì)技能型人才，為南京人才培養(yǎng)和學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建作出了積極的貢獻(xiàn)。
近年來(lái)，學(xué)校先后出臺(tái)了《南京開(kāi)放大學(xué)綜合改革方案》《關(guān)于推進(jìn)開(kāi)放教育與職業(yè)教育融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件，以加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系和全民終身教育體系為契機(jī)，以推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展為主題，以提高教育質(zhì)量、增強(qiáng)辦學(xué)活力、促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展為主線，以深化產(chǎn)教融合、校企合作和職業(yè)教育、開(kāi)放教育融合為重點(diǎn)，努力建設(shè)具有開(kāi)放教育與職業(yè)教育融合發(fā)展特色的新型大學(xué)。
繼續(xù)教育中心 供稿
